Logo Universiteit Utrecht

educate-it-science-dev

Uitgelicht

Teaching & Learning Lab

Het Teaching & Learning Lab is een initiatief van het Freudenthal Instituut en Educate-it. Het lab bevindt zich in het Buys Ballot Gebouw en is speciaal ingericht op onderwijsinnovatie. HO- en VO-docenten ontwikkelen hier innovatief materiaal, volgen professionaliserings-workshops en proberen hun nieuwe lessen uit. Didactisch onderzoekers gebruiken het lab als onderzoeksruimte, waarbij zij de beschikking hebben tot veel onderwijs-tools, camera's en een uiterst flexibele opstelling van de ruimte. Lees meer over de mogelijkheden van het TLL op de website  

Lees meer

Mei, maand van activerend onderwijs!

Om docenten te enthousiasmeren aan de slag te gaan met hun onderwijs, organiseert Educate-it elke maand een themamaand. Mei is de maand van het Activerend onderwijs. Uit onderzoek* blijkt dat wanneer de mate van betrokkenheid wordt verhoogd in de werkvorm - en de student dus actiever is en meer bezig is met het construeren van kennis - de leeruitkomsten van studenten hoger zijn. Wil je als docent dat je studenten beter voorbereid naar college komen? Of wil je meer interactie tijdens het contactonderwijs? Wil je meer contact met je studenten tijdens je colleges? Heb je het gevoel dat je niet weet of jouw boodschap aankomt? Educate-it biedt docenten voor verschillende onderwijsdoelen een breed scala aan IT-tools, waarvan de meerwaarde voor het onderwijs al is vastgesteld, en helpt desgewenst hoe deze kunnen worden ingezet in het onderwijs. Bij activerend onderwijs zijn studenten letterlijk actief aan het werk met de leerstof. Bijvoorbeeld door de inhoud actief te verbinden aan voorkennis, actief en gericht te oefenen op bepaalde vaardigheden of kennis toe te passen bij het oplossen van problemen. Studenten activeren kan helpen voor betere verwerking van de leerstof en meer verdieping tijdens de contacttijd. Activerende werkvormen die goed bij je onderwijs passen kunnen veel bijdragen aan de betrokkenheid van studenten. Voor docenten die meer willen leren over Activerend onderwijs en hoe ze dit effectief kunnen inzetten in het onderwijs, worden diverse workshops en handige onderwijstools aangeboden. Het volledige aanbod staat op de themapagina van Educate-it. Geen tijd om naar een van de activiteiten van Educate-it te gaan, maar wel geïnteresseerd in Activerend onderwijs? Je kunt uiteraard altijd de online training volgen of contact opnemen voor ondersteuning op maat. In juni staat het thema Kennisclips centraal. *) Er zijn veel studies uitgevoerd naar de effectiviteit van activerend onderwijs die meegenomen zijn in grotere meta-analyses en reviews. Over het algemeen laten deze studies zien dat werkvormen waarin studenten actief aan de slag moeten met hun eigen leerproces, leiden tot betere leeruitkomsten. Wel is het belangrijk in acht te nemen dat er een grote variatie is in activerende werkvormen, wellicht met een bijbehorend verschil in leeruitkomsten (Chi & Wylie, 2014; Freeman et al.,2014).

Lees meer

Onderwijsvernieuwing bij Ontwikkelingsbiologie

Hoe vernieuw je de vorm van jouw cursus binnen de beperkte tijd die je daarvoor hebt? Docenten Inge The en Ben Nelemans gingen te rade bij Science Educate-it. Ze willen een andere dynamiek in de bachelorcursus en anticiperen op de groei van studentenaantallen in Life Sciences. Ben en Inge vertellen welke ideeën zij uitwerken om nog dit jaar in te voeren.   Ontwikkelingsbiologie is een intensief bachelorvak met veel contacturen dat twee keer per jaar verzorgd wordt voor grote groepen studenten Biologie en Biomedische Wetenschappen. Groepen van ruim 100 studenten, die hoorcolleges, nabesprekingen, computermodules en zes practicumdagen krijgen van een team van vier docenten. The en Nelemans willen niet langer voorschotelen, zij willen studenten actief laten leren. Efficiënt leren door digitalisering Inge maakte als cursuscoördinator al stappen door de toetsen te digitaliseren en de ‘natte’ practica deels door computerpractica te vervangen. Zij vertelt hierover: “Tijdens de practica bekijken studenten coupes en levende embryos. Zo kunnen ze onderzoeken hoe de ontwikkeling van een aantal organismen verloopt gedurende verschillende stadia. Daarbij trad herhaling van technieken op en dat kost veel tijd. In de nieuwe computerpractica leren studenten met digitale microscopie en een computermodule over de ontwikkeling van kip en hamster. Ze krijgen na het beantwoorden van de vragen de juiste antwoorden of feedback op een fout antwoord. Het practicum wordt nog wel nabesproken, maar zowel voor studenten als begeleiders is het practicum veel efficiënter geworden.” Ben vult aan: “Daarnaast verandert het contact met de studenten. In de oude opzet was er veel eenrichtingsverkeer, nu staan we meer als coach naast de studenten en zijn we met elkaar in gesprek. We vragen ook veel feedback aan de studenten zowel over de vernieuwingen als de cursus in het algemeen in evaluaties en persoonlijk en dat is heel belangrijk voor ons. We weten beter wat wel en niet werkt.”   Studenten op 1e plaats Inge en Ben willen na deze ervaring door met twee andere vernieuwingen. Ze willen de nabespreking van de hoorcolleges interactiever maken en de leeropbrengst van de essays verhogen. “Ons doel is studenten op een hoger niveau brengen. Kennis beklijft nou eenmaal beter als je er actief mee om gaat. Het mooie is dat activerend onderwijs beter beoordeeld wordt door studenten, ook al kost het hen meer energie. Dat merkten we ook in de evaluatie van onze practica.”   Hoorcollege 2.0 Onderdeel van de cursus Ontwikkelingsbiologie waren klassieke hoorcolleges en nabesprekingen. Ben zegt hierover: “Dat blijft een populaire onderwijsvorm, maar wij zien ook nadelen. Studenten leunen achterover, de docent presenteert vaak na een kwartier minder scherp en de concentratie bij de studenten verslapt na zo’n 20 minuten.” Inge zal de nabesprekingen in de volgende editie van de cursus anders invullen. “Na twee uur hoorcollege hielden we telkens één uur nabespreking. Vanaf mei gaan we met een voting tool toetsen welke concepten de studenten minder goed begrijpen. Zo kunnen we gericht uitleg geven over de moeilijkere stof en wordt het leerrendement veel hoger. Ik zal de concepten meer vanuit een brainstorm met de studenten benaderen en bespreken. Het aantal nabesprekingen zal met 50% teruggebracht worden, zodat de studenten hun zelfstudie flexibeler kunnen indelen. Idealiter mondt dat er in uit dat het boek wordt gelezen voor de nabespreking.”   Leren van elkaar De leeropbrengst van de essays die studenten schrijven kan ook beter. “We zijn op zoek naar een geschikte tool waarin we de studenten meer richting geven bij het beoordelen van elkaars werk. De vragen moeten bijvoorbeeld meer over de inhoud gaan, minder over grammatica. Formulering ervan als een rubrics-vraag lijkt een geschikte manier om dat te realiseren. Peer-feedback maakt dat je als reviewer van medestudenten kan nadenken en leren over jouw eigen opdracht. Daar zit een enorme meerwaarde.”   Ook voor docenten: “Begin op tijd” Het gebruik van de voting tool zijn Ben en Inge allebei al lang en breed aan het voorbereiden. Ben: “Om een goede keuze te kunnen maken heb ik heel wat platforms bestudeerd. We kiezen voor eenvoud zodat studenten zo veel mogelijk meedoen, desnoods anoniem. We willen de schaamte wegnemen rond iets niet begrijpen.” Inge denkt na over de meerkeuze vragen. “Ze moeten heel goed in elkaar zitten en ik wil erachter komen welke concepten nog uitleg nodig hebben. Wanneer ik even tijd heb, werk ik eraan. We willen dat de studenten de vragen ook kunnen gebruiken als voorbeeldvragen voor de toets.”   Verder hebben Ben en Inge het vaak met elkaar over cursusevaluaties. Die worden ook besproken in het docententeam en feedback op opmerkingen van studenten worden teruggekoppeld aan hen. “Die opzet en uitkomsten worden goed geanalyseerd. Door de vernieuwingen te faseren en niet te veel veranderingen in één keer in te voeren, kunnen we in evaluaties de behaalde effecten goed koppelen aan de vernieuwingen. En daar helpen wij onze collega’s mee bij hun onderwijsinnovatie.”   Science Educate-it Het team van Science Educate-it ondersteunt docenten wanneer zij hun onderwijs willen versterken. Zij kunnen hierbij zowel technische als onderwijskundige expertise inzetten.

Lees meer